大明洪武年间，朱元璋和马皇后正在宫殿里享用午膳。
虽然餐桌上的菜肴并不丰盛，但朱元璋却感到非常满足。
他微笑着对马皇后说：“妹子，你做的菜还是原来的味道啊！”如果朝廷官员看到皇帝此时的表情，一定会大为惊讶，因为他们平时见到的皇帝总是严肃而威严。
马皇后温柔地回应道：“重八，只要你喜欢，就多吃一些吧。”两人用餐时并没有太多繁琐的礼节，而是像普通夫妻一样轻松自在地聊天。
就在这时，一名小太监匆匆走进来禀报：“圣上，天幕有变化了。”朱元璋立刻放下碗筷，兴奋地说：“走，妹子，我们出去看看。”马皇后早已用完餐，于是她微笑着点头答应。
朱元璋突然想起了自己的长子朱标，便吩咐道：“快去把太子叫来。”随后，他和马皇后一同走出宫殿，前往观看天幕的变化。
大明永乐年间，朱棣初登大宝，天下尚未完全安定。多年的战乱使得国家疲惫不堪，而建文帝时期推行的一些有利于士子却无益于百姓的政策更是亟待解决。
朱棣日夜操劳，连太子朱高炽也事务繁忙，难以脱身。
然而，朱高煦和朱高燧两兄弟却对这些琐事感到厌烦，早早地溜出宫廷，前往军营寻求消遣。
朱棣深知这两个儿子的性情，并未强求他们回宫。此时，一名太监匆匆走进来，向朱棣禀报：“皇上，天幕出现景象了。”朱棣闻言，立刻放下手中的折子，交给大儿子朱高炽处理。他迅速起身，走出宫殿，吩咐下人将姚广孝叫来。
与此同时，在遥远的清朝，康熙皇帝一如既往地在天幕出现时，立即派人召集诸位阿哥前来观看。
各朝代的百姓们对天幕表现出不同的态度。那些正在劳作的人将其视为一种新奇的表演舞台，可以在工作之余观看；而一些有钱人则悠闲地搬出椅子，舒适地躺在上面欣赏天幕。孩子们则对天幕上展示的学堂充满好奇，并羡慕着学生们干净、整洁、漂亮的衣服。
悠然老师接着开始了课程：“让我们先来回顾一下上节课的内容。最后，我们会一起探讨这个问题。”同学们自然表示愿意。
悠然老师继续说道：“那么，上节课我们提到了周朝，大家都看过《封神演义》吧？”
有些同学回答：“看过，但我看的是《封神英雄榜》，《封神演义》太老了。”
有的同学则是觉得封神榜好看。“既然大家都看过，那我们对里面的一些事情都很了解，最后周武王推翻大商，建立大周。”悠然引入道。
“对，还有二郎神，哪吒。”同学们说起这个然后就很兴奋。毕竟谁没有一个喜欢神话故事的小时候。有的时候还玩过家家的的时候把自己当做哪吒，孙悟空可威风了。
“同学们看来都很喜欢啊，好了我们现在在上课，下课后在讨论。”悠然维持了一下秩序。
“二郎神？哪吒？这是谁？二郎神是神仙？难道后世有神仙？”这时候在看天幕的宋朝的一个年轻人好奇的说道。
“二郎神？哪吒？怎么这么像我写的书上的神仙的名字？”这时候明代的一个人看到天幕上说出的名字，喃喃自语的说道。
“周武王建立的大周，史称西周，现在让我们来看这幅图——《西周分封示意图》。请大家留意图片上的几个红色字体：燕、齐、宋、鲁、吴、晋、卫以及周。通过这幅图，我们可以清晰地看到这些都是周初分封的主要诸侯国。”悠然边说边用手指着屏幕上的图片，向众人解释道。
“由此可见，西周时期实行的是分封制。为了确保分封制的有效推行并保障其顺利实施，周朝还同时实行了宗法制，历史上称之为‘封建亲戚，以藩屏周’。具体来说，周王会将国都以外的广阔地域分封给王族子弟、功臣以及前朝贵族等，在各地建立世袭的诸侯国。而诸侯们则在自己的封国内再次进行分封，将土地分给卿大夫；卿大夫又会将土地分配给士。就这样，一层一层地向下分封，最终形成了一个金字塔型的等级结构，从而确立了周朝的统治秩序。”悠然详细地讲解道。
“没想到原来是这样啊，这个老师一讲我都能够听明白了。”这时候一个在大唐地里劳作的大婶笑呵呵的说道。
“谁说不是。”旁边的人也跟着说道。
各个朝代的皇帝们则是比较熟知这些事情，所以他们并没有感到新奇。
“同学们，现在正好课本上有关于宗法制的介绍，给你们五分钟的时间可以看一下。”悠然拿起课本说道。
下面的同学们就低下头看课本了。
这时候大秦和西汉时期的皇帝看见了书本，他们现在看见了这个作为书籍的这个课本，上面能够承载的文字有很多，他们很噶兴趣。
天幕也比较了解这些皇帝的心思，所以后面的镜头给了课本上。
秦始皇嬴政看着天幕上的课本，心中充满了好奇。课本上的文字密密麻麻，但却排列得整齐有序，让他不禁感叹后世之人的智慧的。
汉武帝刘彻同样对课本产生了浓厚的兴趣。他仔细阅读着课本中的内容，尤其是关于宗法制的介绍。他知道这种制度在中国古代社会中起到了非常重要的作用，影响深远。
他们意识到，这本小小的课本里蕴含着无尽的知识和智慧，可以帮助他们更好地了解历史和文化。
大秦
秦始皇嬴政正站在一幅巨大的天幕前，凝视着上面展示的课本内容。他的眼神充满了好奇和思索。身旁的李斯恭敬地站着，等待着皇帝的指示。
\"李斯，这个天幕上的课本对我们大秦很重要。\"秦始皇缓缓开口道，声音中带着一丝坚定。
李斯微微鞠躬，表示明白：\"陛下，斯知道了，斯定当去研究这个课本是如何做的。\"尽管他应下了任务，但内心却感到有些困惑。他并不清楚如何制造这样的课本，甚至对于天幕本身的原理也一无所知。然而，作为大秦的丞相，他必须展现出自信和决心，以满足皇帝的期望。
秦始皇深知这本课本对于大秦的意义重大。他看着桌上堆积如山的竹简，心中不禁感叹写字的繁琐与不便。如果有了这种课本和便捷的书写工具，他处理政务的效率将会大大提高，同时也能更好地管理国家事务。此外，如果能够将秦宫内的书籍都改造成这样的形式，那么学习的门槛将会降低，更多的人可以接受教育，从而培养出更多有才华、有知识的人才。
秦始皇思考片刻后，转头对李斯说：\"朕要你亲自负责此事，务必尽快找到制作这种课本的方法。这关乎大秦的未来。\"
李斯再次鞠躬表示遵命，并承诺全力以赴完成任务。随后，秦始皇转身离开，留下李斯独自面对这项艰巨的挑战。李斯深吸一口气，决定立刻召集国内的学者和工匠，共同探索制作课本的奥秘。他相信只要众人齐心协力，必定能够破解这个难题，为大秦带来新的发展机遇。
因此，各地的墨家子弟纷纷朝着咸阳进发。
与此同时，大汉
汉武帝刘彻对这种课本的材质产生了浓厚的兴趣，并立即派遣专人进行研究，希望早日取得成果。
他深知这本课本将给他正在萌芽的想法带来巨大的影响，因为他正计划创办一所太学来推广教育，如果能掌握这种课本的制作技术，无疑会让他的想法如虎添翼。
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