小朋友们享用完香甜的南瓜小米粥、松软的花卷和营养的鹌鹑蛋，小肚子饱饱的，精神头十足。
老师们组织大家收拾好餐具，轻轻擦拭小嘴巴，准备迎接上午的学习活动。
今天的核心课程很明确：复习巩固昨天的艺术口才课——《小乌龟找朋友》。
两个班的老师们林悦、赵阳、周雨彤；苏晴晴、孙瑶、张子轩都拿出了《艺术口才启蒙》课本，翻到了熟悉的第二页。
统一指令：“小朋友们，请轻轻拿出我们的艺术口才书，翻到有小乌龟的那一页。”
林悦老师温和地说：“今天复习，我们要玩一个小魔法——‘手指点读’！请伸出你们的‘魔法小手指’（食指）。”
苏晴晴老师向日葵班也同步引导：“看老师怎么做：当老师念‘小’的时候，我的手指就点在这个‘小’字上指着书上的‘小’字。
念‘乌’的时候，就点‘乌’字……就像给每个小宝宝一个轻轻的拥抱，告诉它：‘我认识你啦！’”
老师们放慢语速，清晰而富有感情地朗读儿歌，同时用指尖一个字一个字地点在书页对应的文字上。
动作轻柔而精准，确保每个孩子都能看清。
＞ 小（点）乌（点）龟（点）找（点）朋（点）友（点）…
“来，现在请小朋友们也伸出‘魔法小手指’，跟着老师一起，一边念，一边点！”
老师们带着小朋友，用同样的慢速和指读方式，完整地朗读了三遍。
教室里出现了可爱的一幕：五十个小脑袋凑在书本前，小手指小心翼翼地、笨拙却又认真地随着朗读的节奏，在书页上移动着。
有的点得准，有的点歪了，有的甚至点到了图画上，但那份专注和尝试的劲头，让老师们都忍不住微笑。
林小夏悄无声息地出现在两个教室的后门，静静观察。
她看到小朋友们随着老师的引导，小手指在文字上滑动，小嘴巴清晰地跟着念，心中暗赞：“好家伙！小孩子这学习能力和记忆力真是惊人！昨天刚学，今天就能跟读得这么流畅，指读也学得有模有样了！”
指读这个看似简单的小技巧，正是幼儿早期识字的萌芽，将抽象的符号文字与具体的发音、意义联系了起来。
指读复习结束，孩子们对儿歌内容已经烂熟于心。
接下来，就是孩子们最期待的部分——快板登场！
“好啦，‘魔法小手指’辛苦了，现在请休息一下。
我们要请出我们的节奏好伙伴——快板！”
老师们拿起快板，“还记得怎么拿吗？对，像拿小饼干一样轻轻捏住。”
老师们再次示范正确的持板姿势。
“现在，跟着老师的节奏，我们一边念，一边打快板！”
老师们打着清晰、稳定的基础节奏“哒哒哒”，同时大声朗诵儿歌。
快板的节奏完美地配合着语言的韵律。
小朋友们兴奋地拿起自己的快板，在老师的带领下，一边努力跟上朗诵，一边尝试用快板打出“哒哒哒”的节奏。
教室里顿时充满了清脆的快板声和稚嫩的童声合唱。
虽然有快慢不一、节奏不稳的情况，但整体的气势和投入感十足。
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