王二狗被五花大绑地捆在村部老槐树下，嚎了一夜，鼻涕眼泪糊了一脸。第二天天刚蒙蒙亮，王老栓就召集了全村老少，当着所有人的面，用沾了盐水的牛皮鞭子狠狠抽了王二狗十鞭子，抽得他皮开肉绽，鬼哭狼嚎。最后，王老栓宣布将王二狗赶出青山坳，五年内不许回来，他名下那点薄田暂时收归村集体，所得收益用于石碑的日常维护看守。
这一番雷霆手段，彻底震慑了那些心里还有点小九九的人。贪婪的野草，被王老栓用最朴素的、带着血性的村规狠狠踩进了泥里。青山坳的空气仿佛都清新了许多。
石碑洞口的木栅栏门被王铁柱带人加厚了一倍，换上了更粗的铁链和更沉的大锁。洞口附近还用石头垒了个简易的遮雨棚。王老栓说到做到，安排了村里最可靠的四名壮劳力，两人一组，每夜轮班值守在洞口附近的小窝棚里。一盏崭新的马灯挂在窝棚口，彻夜长明，如同忠诚的哨兵。
守护，从林墨和李德贵的责任，变成了整个青山坳的共识。这块沉寂千年的石碑，在经历了一场未遂的盗窃风波后，反而真正融入了这片土地的血脉，获得了最坚实的根基。
林墨肩头的重担轻了不少。他可以将更多精力投入到教学本身。`教育明灯系统`奖励的『薪火微光』临时强化效果在持续，让他对石碑内容的理解和讲解更加得心应手，那奇妙的感染力也让学生们沉浸其中。
石头的脚踝在老孙头的草药和精心照料下，恢复得很快。他几乎是迫不及待地就甩掉了拐杖，虽然走路还有点跛，但眼神中的光亮比受伤前更加炽热。经历了守护石碑的洗礼，他仿佛脱胎换骨，对知识的渴望达到了顶峰。他不再满足于在洞外听讲，而是恳求林墨带他进去，亲手触摸那冰冷的碑文。
“老师，俺……俺想摸摸那些字……文澜爷爷刻的时候，手一定很疼……”石头的声音带着一种近乎朝圣的虔诚。
林墨看着少年眼中那份不容拒绝的执着，点了点头。他打开厚重的木门，点燃那盏带玻璃罩的煤油灯，昏黄温暖的光晕瞬间充盈了小小的洞穴。他带着石头，第一次正式踏入了这方精神的殿堂。
冰冷的空气带着泥土和岩石的气息扑面而来。石头站在石碑前，仰望着那密密麻麻、饱经风霜却依旧清晰的字迹，小小的身体因为激动而微微颤抖。他伸出黝黑粗糙、还带着劳作痕迹的小手，小心翼翼地、带着无限敬畏地，轻轻抚过碑面上那些深深凹陷的笔画。
指尖划过冰冷的石刻，感受着那凹凸不平的触感，仿佛穿越了时空的阻隔，触碰到了那位在黑暗中执着刻字的老人布满老茧的手。一股难以言喻的、带着苍茫书卷气息的冰凉感顺着手臂涌入心头，石头浑身一颤，眼中那如同古碑石刻般的冷硬光芒再次一闪而逝，随即化为深深的沉醉。
“老师……俺……俺好像……能感觉到……”石头喃喃着，声音带着奇异的共鸣，“这些字……它们在说话……在讲道理……”
林墨心中剧震！`教育明灯系统`提示再次浮现：
【学生‘石头’（文心亲和）深度接触‘文心载体’，触发感悟状态！】
【引导其进行有效‘文心共鸣’活动，将加速其特质成长，并可能获得特殊回馈。】
“石头，”林墨的声音放得极轻，仿佛怕惊扰了这千年的寂静，“你想不想……把它们‘请’出来？让更多像你一样想摸、想学的人，不用进洞也能看到文澜爷爷的字？”
石头猛地抬起头，眼中爆发出惊人的光芒：“想！老师！怎么‘请’？”
“拓印。”林墨从随身携带的破帆布包里拿出几张相对厚实的毛边纸、一小罐普通的墨汁和一小块柔软的海绵（这是他托王老栓去镇上办事时捎回来的），“就像这样。”
他示范着，将一张毛边纸轻轻覆盖在石碑光滑平整的《千字文》起始区域，用海绵蘸取少量墨汁，均匀而轻柔地在纸面上拍打、按压。墨汁透过纸张的纤维，沁润到石碑凹陷的笔画中。片刻后，他小心地揭下纸张。
一张清晰的反字拓片呈现在石头面前！白色的纸上，清晰地显现出乌黑的“天地玄黄，宇宙洪荒”八个大字！古朴、厚重，仿佛带着石碑本身的灵魂！
“哇！”石头发出一声短促的惊叹，眼睛瞪得溜圆，充满了不可思议的神采，“出来了！文澜爷爷的字……真的出来了！”
“来，试试。”林墨将工具递给他。
石头的手因为激动而微微颤抖，他学着林墨的样子，小心翼翼地将纸覆盖在下一段碑文上，屏住呼吸，用海绵极其轻柔地拍打、按压。他的动作笨拙却异常专注，仿佛在进行一项神圣的仪式。昏黄的灯光下，少年黝黑认真的侧脸和冰冷的石碑形成奇特的和谐。
当他自己亲手揭下第一张完整的“日月盈昃，辰宿列张”拓片时，看着那清晰浮现的字迹，一种巨大的成就感和难以言喻的满足感瞬间充盈了他的胸膛！他咧开嘴，露出了一个无比灿烂、甚至带着点傻气的笑容，将拓片高高举起，仿佛举着一件稀世珍宝！
“成了！老师！俺拓出来了！” 他的声音在小小的洞穴里回荡，充满了纯粹的喜悦。
这一刻，跨越千年，一位少年用最质朴的方式，完成了对先贤心血的第一次“承接”。
林墨看着石头那灿烂的笑容，感受着系统传来的提示：
【学生‘石头’成功完成首次有效‘文心共鸣’活动（拓印）！】
【教学点+100！】
【‘石头’（文心亲和）特质成长度+5%！】
【获得特殊回馈：被动技能『薪火微光』效果微量永久提升！】
一股暖流融入林墨的精神，他对蒙学典籍的亲和力似乎又深了一丝。而更让他欣喜的，是石头身上那种发自内心的、因知识本身而获得的巨大快乐和自信。
拓印活动很快在孩子们中推广开来。林墨选择相对平整安全的碑文区域，在天气晴好的日子，分批组织孩子们在洞外进行。笨拙的小手拿着海绵，认真地在覆着纸的石碑上拍打。每一次揭下拓片，看到自己亲手“复制”出的古老文字，孩子们都会爆发出惊喜的欢呼。这不再是枯燥的学习，而是一场充满仪式感和成就感的探索之旅！
连王老栓和李德贵也好奇地来看过几次。看着孩子们专注的小脸和一张张墨迹未干的拓片，王老栓咂咂嘴，没说什么，但眼神中那份最初的功利和怀疑，已经淡去了许多，取而代之的是一种模糊的认同。李德贵则默默拿起一张王小虎拓的歪歪扭扭的“寒来暑往”，用布满老茧的手指摩挲着，浑浊的眼中泛起泪光，低声念叨着：“好……好啊……”
青山坳小学的读书声，开始夹杂着孩子们兴奋地展示自己拓片的喧闹。林墨将那些拓片收集起来，精心挑选、装订，在教室土墙上开辟了一小块地方，专门用来展示“文澜爷爷的字”。一张张拓片，如同点点星火，照亮了破败的教室，也连成了一条通往千年智慧的时光长廊。
这天，林墨正在整理新一批拓片，王老栓背着手走了进来，脸上带着一种少见的、混合着郑重和一丝不确定的神情。
“林老师，”他咳嗽一声，从怀里掏出一个皱巴巴、印着“青石县教育局”字样的信封，“镇上邮电所老刘头捎来的，说是……县里教育局给你的信。”
县教育局？！
林墨的心猛地一跳！他接过信封，入手很薄。拆开，里面只有一张薄薄的信纸。他展开，快速浏览。
信的内容很官方，措辞也很谨慎。大意是：近期有“群众反映”（未指明具体）青山坳小学教学方式“新颖独特”，尤其涉及一处“历史遗迹”的利用。县教育局对此表示“关注”，并“拟于近期”派员前来“了解情况”，希望林墨老师“积极配合”，并“做好相关准备工作”。
落款是青石县教育局基础教育科，一个叫赵志国的科长。
没有褒奖，没有定论，只有谨慎的“关注”和即将到来的“了解情况”。
王老栓看着林墨瞬间凝重的脸色，粗声问道：“林老师，信上说啥？县里……啥意思？”
林墨放下信纸，望向窗外连绵的黄土坡，缓缓吐出一口气。
山外的风，终于还是吹进了青山坳。
这初燃的星火，在稳固了根基，照亮了一方小小的天地后，即将迎来它无法回避的——更广阔的审视。
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