《斗争手册》的墨香尚未完全散去，一场前所未有的、深入灵魂的风暴，便在陈烬的意志和孟瑶的高效执行下，迅速席卷了整个北疆自治邦。
孟瑶深知，这本手册绝非用来装点门面的典籍，而是需要刻进骨子里、融入行动中的圭臬。
她雷厉风行，立即从自治邦议事会和北赤火堡各级机构中抽调精干人员，组建了“整风学习办公室”，亲自挂帅，全面负责推行学习运动。
命令迅速下达至自治邦每一个角落：从北赤火堡的核心机关，到各个部落的议事代表；从一线的作战部队连队，到新成立的各个生产公社；甚至巡逻的哨所、偏远的牧场聚居点，都必须在规定时间内，组织学习《斗争手册》。
孟瑶抓住了关键——干部。她立即在北赤火堡和几个区域中心，连续举办了多期“整风干部培训班”。
学员包括匈奴部落新推选出的代表、军队中的中低级军官、各公社的负责人、以及行政机构的办事员。
培训班的要求极其严格：
所有人必须逐字逐句诵读、抄写《斗争手册》，孟瑶甚至亲自抽查背诵和理解情况。
绝不允许空谈理论。每个学员必须结合自己的工作岗位和思想实际，准备深刻的检讨材料。例如：
一名匈奴出身的军官，需要检讨自己是否还存在“旧部落”的思想，对汉人士兵是否真正做到平等？
一名负责分配草场的干部，需要检讨是否真正做到公平公正，有无受人请托、优亲厚友？
一名老战士，需要检讨是否居功自傲，是否轻视政治工作和群众纪律？
培训班的核心环节就是召开“生活检讨会”。
在孟瑶和督导员的主持下，学员们必须当着所有人的面，进行自我剖析，并接受其他同志的批评。
起初，气氛尴尬而紧张，但随着孟瑶的引导和手册内容的支撑，大家逐渐放下脸面，开始触及灵魂深处的问题。
争吵、面红耳赤、甚至痛哭流涕都不罕见，但目的只有一个——“治病救人”。
学习结束后，每人必须制定详细的个人整改计划，带回本单位，并在群众监督下执行。
对于广大普通成员和牧民，学习方式则更加灵活：
识字班与手册结合：利用原有的双语学堂和识字班，将《斗争手册》的核心内容作为识字教材，既学了文化，又灌输了理念。
组织精通胡汉双语的宣讲队，深入牧区毡房，用最朴实的语言，结合当地实例，讲解手册内容，回答群众疑问。
将手册中的典型事例编成短剧、快板、歌谣，在聚居点演出，寓教于乐。
大力宣传在学习整风中表现突出、深刻检讨并积极改进的正面典型，同时也抓几个反面教材进行批判。
这场学习的浪潮，其效果是潜移默化而又实实在在的：
那位曾有些骄矜的李虎将军，在一次培训班检讨会上，当着众多下属和匈奴代表的面，深刻检讨了自己居功自傲、轻视后勤工作的思想，赢得了全场敬重的掌声。回去后，他主动找到孟瑶，要求给后勤部门的同志道歉。
一些新加入的匈奴干部，通过系统学习，终于明白了“自治”和“做主人”的真正含义，开始敢于在议事会上发表不同意见，而不是唯唯诺诺。
基层公社里，社员们开始敢于依据《斗争手册》里“监督干部”的条款，对分配不公、作风粗暴的干部提出批评。
部队中，官兵关系、军民关系得到进一步改善，纪律明显加强。
当然，过程并非一帆风顺。有抵触，有不解，有形式主义，也有背后牢骚。
但在孟瑶持之以恒的强力推动和《斗争手册》本身强大的说服力下，学习的浪潮依旧不可阻挡地向前推进。
北疆自治邦的空气，仿佛被这场学习运动过滤了一遍，少了几分胜利后的浮躁，多了几分沉静和思考。
一种新的、基于共同理念而非单纯个人权威或民族身份的凝聚力，正在悄然生成。
孟瑶站在培训班的讲台上，看着台下那些时而困惑、时而恍然、时而激动的面孔，她知道，社长交付的这件“思想的武器”，正在被一支支有生力量掌握。
它或许比刀剑更难以锻造，但一旦铸成，其力量也将更为持久和强大。
学习的浪潮，是为迎接未来更大风浪所做的、最至关重要的准备。
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