就在杨明宇的办公室里总结“14班模式”的理论时，隔壁1班孙伟的办公室里气氛有些不同。
孙伟正独自一人坐在办公桌前，他面前是最近联考的成绩分析报告。报告上一班的数据很好看，他所带的1班平均分、高分段人数、各科状元数量依然牢牢占据着第一的宝座。
这是一场毫无悬念的胜利，是他严苛高效的“题海战术”下又一次硕果。按照惯例他应该感到满意，甚至自得。
然而此刻，孙伟感觉不到应有的喜悦。他还在想着1班与14班的平均分差距。
上次摸底考试，差距是几十分。
这一次联考，差距缩小到了13.2分。
短短两个多月，在经历了那么多“与学习无关”的折腾后，14班追上来了三十多分。更可怕的是，孙伟从各科老师的反馈中得知，14班的试卷可以看出学生思维活跃，与自己班里部分学生因过度刷题而导致的思维僵化形成了鲜明对比。
他虽然赢了，但赢得心惊胆战。
更让他心烦意乱的，不仅是分数的追赶，那场辩论赛自己班的辩手们引经据典，而14班那边呢？赵敏那个小姑娘只是讲了一个真实的故事，却胜过引经据典。
当时，他也坐在台下，他当时一度对自己的教学模式产生了怀疑。
他培养出来的学生是优秀的考试机器。他们懂康德，懂微积分，懂莎士比亚，是通往清华北大的预备役。但是，他们似乎缺少了一点什么。
缺少了什么呢？
孙伟点燃了一支烟，在烟雾缭绕中他的思绪更发散。
他想起了14班赢得辩论赛后，王昊在台上的那番话，大意是帮助身边看得见的同学，才是我们中学生能做的最实在的社会责任。
那句话，当时深深地刺痛了他。
他的学生们，在辩论赛上高谈阔论着“达则兼济天下”，却对身边一个可能存在的“李浩”视而不见，甚至在赛前还将这次辩论看的可有可无。而14班那群被他一度认为是“旁门左道”养出来的学生，却真正地将“兼济”二字落实到了行动上。
这不仅仅是辩论技巧的输赢，这是一种价值观的完败。
“笃笃笃——”
办公室的门被轻轻敲响，打断了孙伟的沉思。他抬头一看是自己班里的班长，也是上次辩论赛的一辩。
“孙老师，您找我？”男生恭敬地问道。
“哦，进来坐。”孙伟掐灭了烟头，指了指对面的椅子，“没什么大事，就是想跟你聊聊。这次联考，你考得不错，年级第三。”
“谢谢老师，但我比年级第一低了8分，主要是数学最后一道大题的思路……”班长习惯性地开始了自我批评，这是孙伟最欣赏他的地方——永远对自己高标准，严要求。
但今天，孙伟却打断了他。
“老师想问你一个学习之外的问题。”孙伟看着他，“你知道14班那个叫李浩的学生家里的事吗？”
班长愣了一下，随即点了点头：“听说了。好像是家里出了事，挺可怜的。”他的语气很平淡，像是在说一件与己无关的新闻。
“那你觉得，如果我们班遇到这样的同学，我们应该怎么做？”孙伟追问道。
班长想了想回答道：“我们应该发扬同学爱精神，为他组织一次募捐，力所能及地帮助他。同时，也要鼓励他不要被困难打倒，要继续努力学习，不能因为家里的事影响高考。”
这个回答挑不出任何毛病。换做以前，孙伟会非常满意。但现在，他却觉得这个答案空洞得可怕。
他沉默了片刻，换了一种方式问：“那你知道14班是怎么做的吗？”
班长摇了摇头。
孙伟便将自己通过各种渠道了解到的、关于“阳光伙伴”课题小组的所有操作，原原本本地讲给了自己的得意门生听。从辩论赛的“师出有名”，到“尊严式援助”，再到庭审上的“跨学科降维打击”……
他讲得很慢，很详细，与其说是在告诉学生，不如说是在逼着自己进行一次更深层次的复盘。
班长越听，眼睛瞪得越大，脸上的表情从最初的平静，到惊讶，再到难以置信，最后变成了敬佩和羞愧的复杂神色。
当孙伟讲完，办公室里陷入了长久的沉默。
“孙老师……”班长终于开口，声音有些干涩，“我……我们辩论赛输得不冤。我们只是在‘学习知识’，而他们……他们在‘运用知识’”
孙伟看着自己的学生心中百感交集。他知道，这孩子懂了。但他更清楚，懂了，不代表能做到。因为在他的高压题海战术下，他的学生们根本没有时间和精力，去做这些“与考试无关”的事情。
是他，亲手掐灭了学生们身上除了“分数”之外的所有可能性。
“老师，我想……”班长犹豫了一下，但还是鼓起勇气说道，“我想申请，我们班和14班能不能搞一次学习交流会？我……我想去学学他们是怎么做到在处理这么复杂事情的同时，成绩还能追得这么猛的。”
孙伟看着窗外，14班的教室里依旧灯火通明，那是一个充满了生命力和无限希望的班级。而自己的班级呢？安静，高效，每个人都像做题机器。
哪一种才是教育该有的样子？
他想起了杨明宇那本火遍全国的书。他之前对此嗤之鼻，认为不过是走了狗屎运的“网红鸡汤”。但现在，他觉得自己或许应该去买一本，好好看一看。
“好。”孙伟转过头看着自己的班长，做出了一个决定。
“这件事，你去做个方案。不仅要搞学习交流会，我还要亲自去向杨老师请教。我要看看，他到底是怎么给这群孩子施了魔法，让他们既能脚踏实地地刷题，又能仰望星空地做事。”
班长重重地点了点头。
就在这一天晚自习，孙伟破天荒地没有给学生们发卷子。他借来了一部关于社会现实的纪录片在班里放。
电影讲述的是一群山区教师和留守儿童的故事。当看到影片中孩子们对知识的渴望和对亲情的期盼时，1班教室里有些学生在小声的哭。
放完后，孙伟走上讲台问了全班同学一个问题：
“同学们，我们每天在这里从早上七点到晚上十点，刷着永远也刷不完的题，我们的目标是考高分，上名校。但今天我想问，考上名校之后呢？我们学习到底是为了什么？”
台下一片沉默。同学们显得有些不知所措。
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