周六的晨光透过会展中心的落地窗，在阶梯报告厅的讲台上铺下一片明亮的光斑。江逸晨抱着装有校服样品的帆布包，站在侧幕旁深呼吸——这是他第一次在青少年设计论坛上演讲，台下坐满了穿着各色校服的中小学生，叽叽喳喳的讨论声像一群雀跃的小鸟，让他想起去年在星光特殊学校，孩子们围着他看设计稿的模样。
“下一位，江逸晨先生，带来‘无障碍校服设计’主题分享。”主持人的声音透过麦克风传开，江逸晨整理了一下衬衫袖口，抱着帆布包走上讲台。台下瞬间安静下来，几百双眼睛齐刷刷地看向他，有好奇，有期待，还有些孩子悄悄拿出了笔记本，准备记录。
“大家好，我是江逸晨。”他笑着挥手，把帆布包放在讲台中央，“今天我不是来教大家怎么画好看的图案，而是想跟大家聊聊，设计里最‘暖’的东西——怎么让我们的设计，帮到那些需要帮助的人。”
话音刚落，台下就有个扎马尾的小女孩举起手：“哥哥，什么是‘无障碍设计’呀？”
江逸晨弯腰从帆布包里拿出第一件校服样品——那是为脑瘫学生设计的浅蓝色校服，领口比普通校服宽出3厘米，袖口和裤腰都用了魔术贴。他把校服展开，对着台下展示：“比如这件校服，它看起来和普通校服没太大区别，但你们看这里——”他指着魔术贴袖口，轻轻一撕一粘，“行动不方便的同学，自己就能轻松穿脱，不用麻烦别人。还有这个领口，用的是最软的棉料，不会磨到他们的脖子。”
台下的孩子们凑着身子看，小声讨论起来：“原来校服还能这么做！”“我同桌就是脑瘫，他每天穿衣服都要老师帮忙，有了这个魔术贴就方便啦！”
江逸晨等讨论声渐渐小了，又拿出第二件校服——深色面料上，袖口和下摆缝着银灰色的反光条，胸前还有一个小小的盲文标识，写着“星光小学”。“这是给视障同学设计的，”他指着反光条，“放学路上光线暗，反光条能让司机叔叔更容易看到他们；胸前的盲文，他们用手一摸，就知道是自己学校的校服。”
他边说边走下讲台，把校服递给第一排的孩子们传阅。有个戴眼镜的小男孩轻轻摸着盲文标识，抬头问：“哥哥，你怎么知道视障同学需要这些呀？”
“因为我去特殊学校跟他们聊过呀。”江逸晨蹲下来，和小男孩平视，“有个叫乐乐的视障小朋友跟我说，他最怕放学路上被自行车碰到，所以我就想，要是校服上有能让人注意到的东西就好了。后来我查了资料，发现反光条又安全又实用，就加在了设计里。”
孩子们的眼睛一下子亮了，纷纷举手提问——“哥哥，自闭症同学的校服是什么样的呀？”“能不能给听障同学的校服加个小口袋，放他们的助听器呀？”
江逸晨一一回答，从自闭症同学的纯色无图案校服，到听障同学的助听器收纳口袋，再到唐氏综合征同学的可调节松紧裤腰，每一件设计背后的故事，都让台下的孩子们听得入了迷。他还拿出手机，播放了一段视频——星光特殊学校的孩子们穿着他设计的校服，有的自己系魔术贴，有的摸着盲文标识笑，还有的在操场上跑跳，校服上的反光条在阳光下闪闪发亮。
“设计不是只做‘好看’的东西，”江逸晨回到讲台上，声音比之前更温和，“更重要的是做‘有用’的东西。就像我们画画，不只是为了画得漂亮，还可以画一张迷路时能看明白的地图；就像我们搭积木，不只是为了搭得高，还可以搭一个能让小动物躲雨的小房子。设计也是一样，要想着身边的人，想着那些需要帮助的人。”
他从帆布包里拿出一本厚厚的设计草图本，翻开给孩子们看——里面画满了各种校服的设计图，有的标着“领口加宽3cm”，有的写着“反光条位置调整”，还有的旁边贴着孩子们的留言纸条，比如“乐乐说喜欢蓝色”“小宇希望裤脚能收紧，不沾泥”。“这些都是我修改了很多次的草图，”他笑着说，“一开始我设计的魔术贴在背后，后来发现同学们自己够不到，就改到了侧面；一开始反光条是红色的，老师说太鲜艳会让视障同学觉得刺眼，就换成了柔和的银灰色。”
台下的孩子们看得目不转睛，有个小女孩拿出彩笔，在笔记本上画起了校服，还小声跟旁边的同学说：“我要给我妹妹设计一件校服，她总说衣服上的扣子硌得慌，我给她用魔术贴！”
演讲接近尾声时，江逸晨拿出最后一件样品——那是一件白色的校服，上面没有任何图案，只有胸口绣着一朵小小的太阳花。“这是给所有同学设计的‘平等校服’，”他说，“不管是普通同学，还是有特殊需求的同学，穿上它都一样好看，一样舒服。因为我们都是平等的，都应该拥有一样的快乐。”
掌声瞬间响了起来，孩子们用力拍着手，有的还站起来喊：“哥哥太棒了！”“我也要做这样的设计！”
江逸晨鞠躬道谢，刚走下讲台，就被一群孩子围了起来。有个胖乎乎的小男孩挤到最前面，仰着小脸说：“哥哥，我以后也想做设计师，帮更多像乐乐一样的同学！”
江逸晨蹲下来，看着小男孩亮晶晶的眼睛，从包里拿出那本设计草图本，轻轻放在他手里：“这个送给你。里面有我的设计笔记，还有同学们的建议。你以后要是有想法，就像我这样画下来，慢慢修改，一定会做出很棒的设计。加油，未来的小设计师！”
小男孩紧紧抱着草图本，用力点头：“谢谢哥哥！我一定会的！”
其他孩子也围过来，有的问“哥哥，怎么才能成为设计师呀”，有的说“我想给流浪猫设计小房子”，江逸晨耐心地一一解答，还跟他们约定，下次论坛再来看他们的设计稿。
等孩子们渐渐散去，论坛的工作人员走过来，笑着说：“江老师，您的演讲太受欢迎了！刚才有好几个学校的老师来问，能不能请您去给学生们上设计课呢。”
江逸晨接过工作人员递来的水，笑着说：“当然可以！能让更多孩子喜欢设计，愿意用设计帮助别人，比什么都重要。”
他走到窗边，看着孩子们三三两两地走出会展中心，有的还在讨论刚才的校服设计，有的拿着笔记本互相展示自己画的草图。阳光洒在他们身上，像给每个人都镀上了一层金边。江逸晨想起自己第一次接触设计时，老师跟他说“设计是有温度的”，那时候他还不太懂，直到后来去了特殊学校，看到孩子们穿上他设计的校服时开心的样子，才明白这句话的意思——设计的温度，不是面料的柔软，不是颜色的温暖，而是藏在每一个为别人着想的细节里，藏在“想帮到更多人”的心意里。
手机响了，是星光特殊学校的王校长打来的：“逸晨，刚才有个家长跟我说，她孩子今天去听了你的演讲，回来就说要给咱们学校的同学设计校服，还问我能不能带他来学校看看。”
“当然可以！”江逸晨的声音里满是喜悦，“让他来学校，跟孩子们聊聊，说不定能有更多好想法呢。”
挂了电话，江逸晨又想起刚才那个抱着草图本的小男孩。他仿佛能看到，几年后，这个小男孩拿着自己的设计稿，站在某个论坛的讲台上，跟更多孩子分享“设计的温度”；能看到更多孩子拿起画笔，为身边的人设计有用的东西——可能是给爷爷奶奶设计的方便穿脱的鞋子，可能是给同学设计的能放文具的书包，可能是给流浪动物设计的温暖小窝。
他打开帆布包，看着里面剩下的校服样品，指尖轻轻拂过魔术贴的纹路。这些样品，从最初的草图到最终的成品，修改了几十次，每一次修改，都是为了让孩子们穿得更舒服、更有尊严。而今天，他把这份心意传递给了更多孩子，就像把一颗有温度的种子，种进了他们心里。
下午，江逸晨去了星光特殊学校。孩子们看到他，都围了过来，有的拉着他的手问“哥哥，今天的演讲顺利吗”，有的给他看自己画的校服设计图。乐乐拿着一张画满反光条的图纸，开心地说：“哥哥，我想给校服加好多反光条，这样晚上走路就更安全了！”
江逸晨蹲下来，认真地看着图纸：“这个想法太棒了！咱们可以把反光条缝在袖口、下摆，还有书包上，这样不管走哪，大家都能看到你。”
他和孩子们一起坐在操场上，讨论着新的校服设计。阳光透过树叶的缝隙洒下来，落在他们的画纸上，落在孩子们开心的笑脸上。江逸晨拿出手机，拍下这温馨的一幕，发在了自己的社交账号上，配文写道：“今天在青少年设计论坛，遇到了很多‘未来的小设计师’。他们说‘想帮更多人’，说‘要做有温度的设计’。原来，把一份心意传递出去，能长出这么多温暖的小芽。设计的讲台很小，可藏在设计里的温度，能照亮很大很大的世界。”
没过多久，评论区就热闹起来。有家长说：“我家孩子今天听了您的演讲，回来就给妹妹设计了一件带魔术贴的外套，还说‘要让妹妹自己穿衣服’，太感动了！”有老师说：“您的演讲让孩子们明白，设计不只是艺术，更是帮助别人的工具，这样的教育太有意义了！”还有设计师同行说：“现在很多人做设计只追求好看，忘了‘有用’才是根本，您的分享提醒了我们，设计的初心是什么。”
江逸晨看着这些评论，心里暖暖的。他知道，今天的演讲只是一个开始，未来还有很多事情要做——要去更多学校讲设计的温度，要教更多孩子用设计帮助别人，要把“无障碍设计”的理念传递给更多人。但他相信，只要坚持下去，只要把这份心意一直传递下去，就会有越来越多的人明白，设计不是冰冷的图纸，而是有温度的心意；讲台上的时间很短，但藏在演讲里的温暖，能在孩子们心里停留很久很久。
夕阳西下时，江逸晨离开学校。孩子们送他到门口，乐乐还把自己画的反光条校服图塞给他：“哥哥，这个送给你，你要记得我们的约定，一起设计新校服哦！”
江逸晨接过图纸，用力点头：“一定！等你们的好想法，咱们一起把校服设计得更棒！”
他走在回家的路上，手里拿着乐乐的画，心里满是期待。他仿佛能看到，未来的校园里，每个孩子都穿着舒服又好看的校服，有的带着魔术贴，有的缝着反光条，有的绣着小小的太阳花。他们一起在操场上跑跳，一起在教室里学习，没有人因为衣服不方便而难过，没有人因为特殊需求而自卑。因为他们知道，这些校服里藏着很多人的心意，藏着设计的温度，藏着“每个人都值得被温柔对待”的约定。
回到家，江逸晨把乐乐的画贴在书桌前，旁边放着那本送给小男孩的草图本的复刻版。他打开电脑，开始整理今天演讲的笔记，准备把孩子们的提问和想法都记下来，作为下次设计的参考。台灯的光柔和地洒在纸上，照亮了他写下的一句话：“讲台上的温度，不是来自麦克风，而是来自每一颗想帮到别人的心。愿我们都能做那个传递温度的人，让设计有温度，让世界有温暖。”
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