第二天上午，当方俊与赵振声继续呆在那个办公室里反思检讨时，前来查看他们的校长孙海平带领钱副校长和几个学员，已经做好了再次调停一场“战争”的心理准备。
可门内的景象，却让他们所有人都大跌眼镜。
只见方俊和赵振声，两个人的眼圈都熬得通红，脸上却带着一种异样的、研究了一宿作战方案后的兴奋和疲惫。而办公室那一片小小的水泥地，已经被各种数学公式、辅助线和演算草稿，画得满满当当，像一张被炮火反复覆盖过的战术地图。
“你……你们这是……”钱副校长看着这堪称“奇观”的场景，结结巴巴地问。
赵振声看到众人，老脸一红，有些不好意思地站起身，使劲儿拍了拍身上的烟灰。他走到孙海平面前，出人意料地先是“啪”地一下，敬了个标准的军礼。
“报告校长！”他扯着大嗓门，声音洪亮，中气十足，“经过昨天一天的反省，我已经深刻地认识到了自己的错误！我不该在课堂上扰乱纪律，更不该对教员同志不尊重！我请求组织上给我处分！”
他这番话，说得堂堂正正，掷地有声，直接把孙海平都给干蒙了。
孙海平愣了两秒，才反应过来。他清了清嗓子，板着脸，用官腔说道：“嗯，认识到错误就好。下次如果再发生此情况，非给你一个处分不可！”
他话还没说完，赵振声又接着吼道：“但是！我还有一个请求！”
“什么请求？”
“我请求，学校能不能……每天晚上，再多开一两节……数学补习课？”赵振声说出这话的时候，那张黑里透红的老脸，憋得跟刚出笼的猪头似的，声音也小了许多，“俺……俺基础差，脑子笨，白天学的……跟不上。俺想晚上，让方教员……不，是方老师，再给俺们开开小灶！”
这番话，如同在平静的湖面上投下了一颗深水炸弹。
在场所有人都石化了。
那个宁可上战场挨枪子，也不愿坐下来看书的“赵振声”，那个昨天还在课堂上因为“2x”和“4块大洋”要跟老师动手的刺头，居然……主动要求，开夜校补数学？！
这太阳，是打西边出来了吗？
就连方俊，都一脸不可思议地看着赵振声。他没想到，这办公室里的昨日一天的“促膝长谈”，竟然能让这位老营长的思想产生如此天翻地覆的变化。
钱副校长的老花镜差点从鼻梁上掉下来。他这才明白了孙主任给他们停课检查，并安排在一间办公室反思的动机。他激动地抓住孙海平的胳膊：“主任！主任您听到了吗？思想转变了！顽固派的思想，终于转变了！”
孙海平的脸上，也露出了难以置信的神情。他看着赵振声那张写满了“认真”和“渴望”的脸，又看了看站在一旁，一脸平静的方俊，眼神变得异常复杂。
他知道，昨天把这两个人关在一起，是一步险棋。可他万万没想到，这步险棋，竟然“负负得正”，取得了比任何思想教育报告都好上一万倍的奇效。
这个方俊……到底给他这个老领导，灌了什么迷魂汤？
最终，这场惊动全校的风波，以一种极具戏剧性的方式收场了。
赵振声和方俊的“处分”，被孙海平含含糊糊地变成了“口头批评，全校通报”。而赵振声提出的那个“开设夜校”的请求，则被当场批准，并作为一项“学员积极上进、教员认真负责”的先进事迹，立刻写进了学校的简报里。
从此，“师文化学校老兵回炉班”里，出现了一道奇特的风景线。
白天，“赵振声”还是那个在课堂上嗓门最大，问题最多的学员。但他不再是挑衅，而是真心实意的提问。遇到听不懂的地方，他会毫不客气地举手打断，扯着大嗓门嚷嚷：“方教员，停一下！你这个‘抛物线’俺没听懂！你再给俺讲讲，它跟咱们的炮弹，到底是不是一个妈生的！”
他那股子刨根问底的劲头，反而带动了整个班级的学习氛围，让那些原本碍于面子不敢提问的老干部们，也都纷纷放下了架子。
而到了晚上，当其他人都休息了，文化学校那间最大的教室里，灯火通明。
赵振声，带着班里几个在数理化上同样“困难”的“差生”，比如“赵阎王”、“李响”等人，老老实实地坐在板凳上，围着讲台上的黑板。
而站在黑板前的，正是他们的“特聘夜校教师”——方俊。
“来，赵副团长，我们看这道题。”方俊指着黑板上的一道应用题，“一个工兵排，修一条300米的战壕，如果每小时能修25米，需要多少个小时才能完成？这道题，如果用方程来解，我们就先设……未知数x。”
“x个奶奶的腿儿！”赵阎王看着那个x，依旧头大如斗，幽默地说道，“方老师，你还是来点我们能听得懂的中国话吧！”
“好。中国话。”方俊笑了笑，“那我们换个问法。现在你面前，有一个装了300发子弹的弹夹。你手里这把冲锋枪，一分钟能打出去25发子弹。那你告诉我，你需要几分钟，能把这个弹夹打光？”
“那还用算？！”赵阎王想都没想就脱口而出，“300除以25，等于……等于十二！十二分钟！”
“那不就结了？”方俊在黑板上写下：25x = 300，x = 12。“你看，这道题，和你刚才那道题，是不是一回事？”
赵阎王愣住了，他看着那两个看似毫不相干，本质却一模一样的问题，恍然大悟，猛地一拍自己的脑门。
“我操！老子明白了！这……这就是你说的那个……什么‘模型’？！”
就这样，在方俊寓教于乐、充满了军事比喻的“土法教学”下，这群老革命的数理化成绩，竟然奇迹般地开始有了起色。
而赵振声，更是成了方俊最“忠实”的粉丝。
他不再叫方俊“小子”或者“方教员”，而是跟班里其他人一样，毕恭毕敬地喊他“方老师”。在课堂上，谁要是敢不认真听讲，他第一个就瞪起牛眼：“都他娘的给老子认真点！方老师讲课多费劲？你们脑子是榆木疙瘩做的啊？！”
他俨然成了方俊的“课代表”兼“纪律委员”。
有一次，物理张老师在讲解一个复杂的电路图时，因为太过紧张，讲得有些颠三倒四。赵振声听了半天没听懂。
一下课，赵振声便冲进教员办公室，冲着方俊喊到，“方老师，刚才物理课讲的那电路图啥玩意儿？跟个没头的苍蝇似的！我就是听不明白，想请你方老师给我细细讲讲！”
他这话一出，搞得一旁张老师尴尬得下不来台。
方俊赶紧接过话头，用“指挥部（电池）如何通过电话线（导线）给前沿阵地（灯泡）下达命令”的比喻，三言两语就把并联和串联的关系给解释清楚了。
随后，方俊还特意送赵振声走出办公室。
“赵副团长，”他严肃地说道，“张老师他们，都是非常优秀的教员。您刚才当着物理张老师的面问我这些问题，会让张老师有些难堪，还是要……尊重他们。”
赵振声被他一说，那张黑脸又红了。他挠了挠头，像个做错了事的孩子，嘟囔道：“俺……俺也不是故意的。我刚才只是着急，没注意张老师也在办公室里。我就是……就是听他们讲，没你讲得那么……得劲儿！待会儿我向他赔个不是！”
看着昔日那个说一不二、威风八面的老营长，此刻在自己面前，像个犯了错的小学生一样手足无措，方俊的心里，涌起一股难以言喻的、既好笑又心酸的感觉。
方俊和赵振声之间那层微妙的、亦师亦友亦上下级的关系，正在发生着某种深刻的、不可逆转的变化。
而他们的故事，也才刚刚开始。
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