钟鸣费时费钱，特意找人做一副围棋，目的自然还是始终如一。
为了教书！
围棋嘛，钟鸣是不怎么会玩的。
他对于围棋的全部了解，仅限于知道规则。
还记得读小学、初中的时候，他们在下课时会用方格本模拟棋盘，然后玩五子棋、围棋这样的游戏来作为消遣。
但要说是入门，那还是算不上的。
不过这也不影响什么，毕竟他只是打算给孩子们介绍一下，又不是要做他们的围棋老师。
只要知道规则，然后让他们自己玩呗！
钟鸣带着赵义精心制作的围棋棋盘和棋子走进私塾。
孩子们的目光瞬间被吸引，开始探头探脑。
“咦？先生带什么来了？”
“看着像个菜板，只是瞧着好精致哦！”
“那两个竹篼里是什么啊？”
...
听着孩子们的话语，钟鸣笑着说道：“同学们，这可不是菜板，这是围棋棋盘，竹篓里装的是围棋子。今天咱们要来认识一种特别有趣的游戏——围棋。”
“游戏！”
听见是游戏，孩子们变得兴奋起来。
他们开始交头接耳，多是在探讨这个游戏的玩法。
钟鸣清了清嗓子，开始讲解：
“同学们，围棋棋盘有纵横各十九条线，交叉形成三百六十一个交叉点。黑子先行，白子后走，棋子下在交叉点上。目标呢，就是通过围地，让自己的棋子在棋盘上占据更多的地盘，地盘多的一方就获胜啦。”
看着孩子们似懂非懂的样子，钟鸣接着说：
“大家看，就像这样。”
他拿起一颗黑子，轻轻放在棋盘上。
“黑子落在这儿，就开始了它的‘地盘争夺之旅’。如果白子想要阻拦，就得想办法把黑子围住。”
说着，他又拿起白子在旁边落子。
“那怎么才算把对方围住呀？”有个孩子忍不住问道。
钟鸣耐心解释：
“当棋子的上下左右四个方向都被对方棋子堵住，没有气了，这颗棋子就会被吃掉，从棋盘上拿走。气呢，就是棋子周围空着的交叉点。”为了让孩子们更明白，钟鸣又在棋盘上演示了一番吃掉棋子的过程。
孩子们恍然大悟，纷纷点头。
“先生，我好像有点明白了，就像杀猪一样，要把猪儿给围起来，免得东跑西跑地不好抓！”一个孩子兴奋地说道。
“对，就是这个道理。”
钟鸣赞许地点点头，“现在，我找一位同学上来，我们一起演示一局简单的。谁想来试试？”
孩子们纷纷举手，跃跃欲试。
钟鸣目光扫过，看到张伟高高举起的手，便笑着说：
“张伟，你来。”
张伟兴奋地跑上前，站在棋盘旁。
钟鸣说道：“张伟，你执白子，我执黑子，咱们开始咯。”
钟鸣先落一子，张伟思考片刻，也跟着下了一步。
周围的孩子们都紧张地看着棋盘，有的还小声讨论着。
“张伟，你这步棋可以再往这边一点，说不定能把先生的棋子拦住。”一个孩子忍不住支招。
随着棋局的推进，张伟渐渐掌握了一些技巧，落子也越来越自信。
一局结束，虽然张伟最终输了，但他满脸兴奋，丝毫没有气馁。
“先生，我下次肯定能赢！”
钟鸣笑着点头：“嗯嗯，不错！你已经很棒啦，这第一次就能下得这么好，以后多练习肯定会更厉害。”
看着孩子们对围棋充满兴趣，钟鸣趁热打铁：
“同学们，其实围棋不仅仅是个好玩的游戏，它还能让我们变得更聪明，更懂得思考。接下来，我们要学习的这篇《学弈》，讲的就是关于学习下棋的故事。”
说完，钟鸣在黑板上写下：
【学弈】
之后他轻声朗读：
“弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈......”
先是读完一遍，然后开始字词翻译。
钟鸣将孩子们没学过的词单独提出来说明。
“这个‘弈’指的是什么啊？”
这个字学生们都不懂，但是很快就反应过来。
《学弈》嘛！
那‘弈’指的不就是围棋咯！
于是很快他们就答道：“是‘围棋’的意思！”
这他们可以反应过来，但‘秋’字就难度了。
弈秋？
弈秋是什么啊？
哦......通国之善弈者也......
那他，指的是一个人吗？
那岂不是叫作‘围棋秋’？
这名字真奇怪啊！
孩子们满脸疑惑地看着先生。
钟鸣笑着解释道：
“同学们，‘秋’呢，是一个人的名字。在这篇文章，作者把他们职业和名字连起来称呼，他擅长下棋，所以称呼叫他‘弈秋’。”
孩子们恍然大悟，纷纷点头。
钟鸣接着说：
“大家请继续看，‘通国之善弈者也’，就是说弈秋是全国最擅长下围棋的人。那‘通国’就是全国的意思，‘善’就是擅长。大家明白了吗？”
“明白了！” 孩子们齐声回答。
“好，那‘使弈秋诲二人弈’，这个‘使’在这里是让的意思，‘诲’就是教导。整句话就是让弈秋教导两个人下棋。” 钟鸣继续讲解。
孩子们认真地听着，努力消化这些知识。
钟鸣又说：“现在，我们一起把这句话读一遍，感受一下。”
“弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈......” 孩子们跟着钟鸣大声朗读。
读完，钟鸣问道：
“大家请思考一下，两个学生跟弈秋学下棋，会发生什么不一样的情况呢？”
【其一人专心致志，惟弈秋之为听。】
【一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。】
孩子们笑了，你一言我一语地说道：
“一个专心，一个不专心。”
“那肯定一个学得好，一个学得不好。”
结果也是如此：
【虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。】
...
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