手工课的余波尚未平息，那些蕴含着微弱道韵、由孩子们亲手编织的手环，已然成为了各方势力研究“造化之功”的珍贵样本。而桃源村内，林辰的教学理念，正朝着他潜意识中“素质教育”的方向稳步推进。
语文（识字）、数学（算术）、体育、音乐、美术（手工）……林辰掰着手指头数了数，觉得课程门类算是比较齐全了。但他总觉得，还缺少一种将所学知识融会贯通、应用于实际的环节。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”林辰想起了前世的名言，“得给孩子们一个实践的机会，让他们亲手去体验、去创造。”
这个想法，催生了“综合实践课”的诞生。
当林辰宣布，下一节课将不再是分科教学，而是所有人一起，在村子边缘共同开垦一小片“班级花园”，用于种植一些易成活、有观赏性或者能结果实的花草果树时，孩子们的反应空前热烈。能走出院子，在更大的天地里“干活”，对他们来说无异于一次盛大的探险。
而那些“插班生”和他们背后的势力，在经历了数次认知颠覆后，已经形成了条件反射般的重视。任何由这位存在提出的新概念，都必然蕴含着深不可测的大道玄机。
“综合实践？”青云宗内，凌霄子眉头紧锁，反复咀嚼着这四个字，“综合者，融会贯通也；实践者，身体力行也。前辈这是要将文道、术算、体魄、乃至造化之功，熔于一炉，于具体行事中展现大道至理？”
天衍宗内，璇玑仙子眸光湛湛：“实践……是验证，是应用，更是创造！前辈此前所授，皆是‘理’，如今要行的，是‘事’！理事无碍，事事无碍，方是圆满之道！这‘综合实践课’，恐怕才是前辈教学体系的核心与归宿！”
其他势力也纷纷屏息凝神，意识到这或许是一次窥见前辈“道法”完整轮廓的绝佳机会。所有关注点再次聚焦于桃源村。
实践课当天，天气晴好。林辰扛着几把轻便的锄头（王大锤“友情赞助”的精品）、提着水桶、带着种子和几株果树的幼苗，领着浩浩荡荡的孩子们来到了村东头一片阳光充足、靠近水源的荒地。这里杂草丛生，土质一般，正适合改造。
“好了，孩子们，我们的第一个任务，是规划出我们花园的范围和形状。”林辰拿出了一根长绳和几根小木棍，“我们可以利用数学课上学到的知识，先丈量土地，确定边界。”
他带着几个年纪稍大的孩子，用步测和绳测的方法，大致圈定了一块方形的区域，并用小木棍做出标记。
这看似普通的丈量行为，在外界大佬眼中，却是在进行“界定领域”、“规划秩序”的仪式！那根普通的绳子，在被林辰使用的过程中，仿佛沾染了“划定”的法则概念，而插下的小木棍，则成为了“锚点”，隐隐与地脉相连，开始汇聚微薄的灵气。
“丈量天地，定立规矩！此乃开辟道场之始！”一位精通风水阵法的长老惊呼。
接着，林辰分发锄头，带领孩子们开始清理杂草，翻垦土地。
“大家注意动作，弯腰要稳，发力要均匀，就像体育课上学的那样。”林辰一边示范，一边提醒。
孩子们嘻嘻哈哈地开始干活，小锄头挥舞，虽然动作稚嫩，但干劲十足。
这一刻，文道（理解指令）、数学（规划面积）、体育（运用身体发力）得到了初步的结合。而更重要的是，当孩子们的小脚踩在土地上，当锄头翻开带着草根和虫子的泥土时，一种最原始、最质朴的“劳动”道韵开始弥漫。
这“劳动”，并非简单的体力消耗。在林辰无意识散发的道韵影响下，这翻垦土地的行为，仿佛是在梳理地气，唤醒沉睡的大地生机。每一锄落下，都仿佛在敲击着生命的鼓点，将一股蓬勃的生机之力注入这片土地。
那些“插班生”们更是感受深刻，他们发现，在这纯粹的、目的明确的劳动中，体内各种属性的灵力竟自发地变得活跃而协调，与手脚的动作、呼吸的节奏完美配合，以往修炼中难以调和的冲突，在这简单的挥锄动作中竟有融会贯通的趋势！
“道在屎溺……不，道在耕锄！”一位出身农修宗门的长老热泪盈眶，“前辈这是在演示，大道至理，就蕴藏在这最平凡的劳作之中！一呼一吸，一举一动，皆含天道！”
土地翻垦完毕，变得松软肥沃，甚至隐隐散发出一股沁人心脾的泥土芬芳。
林辰接着指导孩子们根据不同的植物习性，整理出小小的苗床和种植坑。
“这边向阳，土质松软，我们种下这几棵小橘树苗。”
“这边稍微阴凉一点，我们撒上一些野花种子。”
“注意间距，不要太密，要给它们留出生长的空间。”
他的每一个决定，在修士们看来，都蕴含着“因地制宜”、“顺应天时”、“平衡共生”的无上智慧。那简单的间距要求，被解读为“预留道韵流转空间”；那对不同习性的考虑，则是“洞察万物本性，引导而非强迫”的大道体现。
当林辰亲手将一株果苗放入坑中，并让孩子们轮流培土、浇水时，仪式感达到了顶峰。
培土，被视为“厚德载物”，是滋养与承载。
浇水，则是“上善若水”，是生命源泉的赋予。
尤其是当清澈的溪水（蕴含微弱生命源力）渗入新翻的土壤，滋润着果苗的根系时，所有旁观者都仿佛听到了一声微弱的、来自大地深处的满足叹息。这片原本平凡的土地，其本质正在被飞速提升，朝着“灵田”的方向蜕变！
最后，林辰和孩子们一起，用剩下的木棍和杂草，简单搭建了一个小小的篱笆，并将一块写着“桃源学堂花园”的木牌立在一旁。
当木牌立起的刹那，仿佛有一股无形的力量以此为中心扩散开来，将这片小小的花园笼罩其中，使其成为了一个独立的、充满生机与秩序的小小“领域”！
实践课圆满结束。孩子们虽然个个满头大汗，身上沾满泥土，但看着眼前从无到有、被他们亲手开垦出来的整齐花园，以及那在微风中轻轻摇曳的幼苗，脸上都洋溢着巨大的成就感和纯粹的快乐。
林辰看着孩子们的笑脸，看着这片崭新的花园，心中也充满了满足。他拍了拍手，总结道：“大家今天做得都非常好！我们用自己的双手，将一片荒地，变成了未来会开满鲜花、结满果实的花园。这就是实践和创造的力量。以后，我们需要轮流来照顾它们，浇水、除草，看着它们和我们一起成长。”
这番话，如同最后的点睛之笔，将“实践”、“创造”、“成长”、“责任”、“轮回”等诸多大道概念完美地串联起来，形成了一幅生动而完整的“道法自然”画卷。
外界，早已被这堂“综合实践课”震撼得鸦雀无声，随后便是更加疯狂的解读与模仿。
青云宗立刻划出了一片荒地，要求弟子们效仿，进行“综合实践”，美其名曰“构筑自身道基，体悟生生不息之道”。
天衍宗试图用大阵模拟整个开垦过程，分析其中蕴含的“规划”、“劳动”、“滋养”、“成长”的法则链条。
神农谷更是将此法奉为圭臬，认为这才是与灵植沟通、培育高阶灵药的真正法门，开始大规模推行。
“家长群”里，关于如何将“综合实践”精神融入宗门管理的讨论经久不息。
“凌掌门，贵宗弟子在‘实践’中，对灵力协调的感悟如何？”（某位功法研究大家）
“璇玑仙子，你认为那立牌定名之举，是否涉及‘命名权’与‘领域权’的至高法则？”（一位律法神师）
夜幕降临，林辰回到小院，清洗着沾满泥土的双手，感受着劳动后的微微疲惫与充实。他望着星空，心中宁静而愉悦。他相信，通过这样的实践，孩子们不仅能学到知识，更能学会合作、责任和对生命的热爱。
他完全不知道，他这堂旨在“学以致用”的综合实践课，在外界掀起了何等巨大的波澜。他无意中演示的“开垦花园”，被尊为“小乾坤开辟术”的启蒙仪式；他强调的“轮流照顾”，被视为“轮回值守”大道理念的体现；就连那片刚刚开垦的花园，也成为了各方势力暗中观测、研究“生机造化”的圣地。
道法自然，真正的修行，或许本就该如此贴近生活，如此充满生机与创造。林辰用他最朴素的行动，再次为这个修仙世界，诠释了“大道至简”的真谛。而他，已经开始期待，未来和孩子们一起，在那片亲手开辟的花园里，收获喜悦的那一刻。
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