萧逸尘和苏锦带着皇帝的期许，全身心地投入到教育资源均衡化试点工作的筹备中。在与皇家学府教师沟通的过程中，尽管大多数教师都认可教育资源均衡化的理念，但仍有部分教师对前往偏远地区讲学一事顾虑重重。
一位资深的经学教授李铭，私下找到萧逸尘，面露难色地说道：“萧大人，我并非不愿为教育事业出力，只是听闻偏远地区条件艰苦，教学环境简陋，且民风淳朴，孩子们的基础参差不齐，我担心自己难以胜任。” 萧逸尘理解地点点头，耐心劝慰道：“李教授，您的担忧我完全明白。但正是因为那里条件艰苦，才更需要像您这样的资深学者前去传道授业。我们会为您提供周全的保障，确保您的安全与生活需求。而且，您丰富的教学经验，定能给当地的孩子们带去全新的知识视野，这对他们来说是难得的机遇。”
在萧逸尘的劝说下，李铭虽仍有些犹豫，但最终还是决定加入支教队伍。然而，这只是众多问题中的一个。当萧逸尘和苏锦与偏远地区学府取得联系后，又面临了新的挑战。
其中一所偏远地区学府的负责人王福，在得知支教计划后，既兴奋又担忧：“萧大人，苏夫人，我们太欢迎你们的帮助了。可我们这儿的孩子，大多从小帮着家里务农，识字的都不多，新的教育理念他们能接受吗？还有，捐赠的教学设备，我们也不太会使用啊。”
苏锦微笑着安慰王福：“王夫子不必担忧，我们会根据孩子们的实际情况调整教学内容和方法。对于教学设备的使用，我们也会安排专人进行培训，确保每一位老师都能熟练操作。”
为了解决教师们的后顾之忧，萧逸尘向皇帝申请了专项补贴，为前往偏远地区讲学的教师提供丰厚的待遇和福利保障。同时，苏锦组织了一个培训团队，针对偏远地区的教育特点和学生情况，为支教教师们开展了一系列的培训课程，内容涵盖了教学方法、学生心理辅导以及当地民俗文化了解等方面。
在教学设备的筹备过程中，苏锦亲自挑选了一批适合偏远地区使用的简易教学设备，如便携的多媒体教学工具、实用的实验器材等。她还安排了技术人员，跟随支教队伍一同前往偏远地区，确保设备的安装和维护。
当支教队伍即将出发时，又出现了一个意外情况。支教教师团队中，几位年轻教师和资深教师在教学理念上产生了严重分歧。年轻教师主张采用更加活泼、创新的教学方法，以激发学生的兴趣；而资深教师则认为应该以传统的经典教学为主，循序渐进地提升学生的知识水平。双方各执己见，互不相让，甚至影响到了团队的和谐氛围。
萧逸尘和苏锦得知此事后，立刻组织了一次教师座谈会。在会上，苏锦耐心地倾听双方的观点，然后说道：“大家的出发点都是为了学生好，年轻教师的创新方法能激发学生的积极性，而资深教师的经验则能为教学提供坚实的基础。我们不妨将两者结合起来，根据不同的学科和学生的实际情况，灵活运用教学方法。”
经过一番深入的交流和讨论，教师们终于达成了共识。他们意识到，只有相互学习、相互配合，才能更好地完成支教任务。
支教队伍终于踏上了前往偏远地区的征程。萧逸尘和苏锦望着远去的队伍，心中充满了期待，也有些许担忧。他们知道，前方的道路充满了未知和挑战，但为了实现教育资源均衡化的目标，为了让更多孩子能接受优质教育，他们愿意全力以赴。而这次支教行动，也将成为他们教育改革道路上的一次重要实践，他们期待着收获成功的果实，也做好了迎接一切困难的准备 。
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