五明深知写作不仅仅是将自己的想法简单地记录下来，更需要通过巧妙的表达方式来吸引读者的注意力并传达出准确的信息。因此，他决定深入学习写作的多种表达方法，以提升自己的写作技巧。
在学习过程中，五明逐渐认识到，在整个行文阶段中，文字的“表达”是一个至关重要的环节。用语言文字去表达情感、描绘事物、抒发情怀，都涉及到一个表达的“方法”或“手段”的问题。人们通常将其习惯性地称为“表达方法”或“表现手段”。
正是依靠这些“方法”或“手段”，人们才能够将脑海中的思维转化为具体的文章，将无形的想法变为有形的文字，使自己心中的全盘“设计”成为一篇色彩斑斓、引人入胜的完整“艺术品”。
经过一番探索，五明了解到常用的“表达方法”或“表现手段”主要有四种，分别是叙述、描写、抒情和议论。
为了更好地掌握这些方法，五明决定先从“叙述”开始学习。他明白，叙述是写作中最基本也是最常用的一种表达方式，通过对事件的先后顺序、发展过程进行描述，可以让读者清晰地了解故事的来龙去脉。
所谓“叙述”，就是通过文字来描述和呈现人物、事件以及场景等内容的一种表达方式。它可以被理解为“记叙”和“述说”的结合，是作者在文章中对各种元素进行介绍、说明和交代的手段。
在一篇文章中，叙述扮演着非常重要的角色。对于记叙性文章来说，它是构成总体“表达”的主要成分；而对于论说性文章，它也是不可或缺的重要组成部分。可以说，叙述是文章写作中“使用频率”最高的基础表达方法之一。
叙述的类型多种多样。按照叙述的先后次序来划分，常见的有顺叙、倒叙和插叙等。顺叙是按照事件发生的先后顺序进行叙述，这是最基本也是最常用的一种方式。倒叙则是先讲述事件的结果或某个重要情节，然后再按照时间顺序逐步展开事件的经过。插叙则是在叙述过程中插入一些与主要情节相关的内容，以丰富故事的情节和背景。
从叙述的详略程度来看，又可以分为概叙和细叙。概叙是对事件或人物进行简要的概括性描述，通常用于介绍背景、概述情节等。细叙则是对某个情节或细节进行详细的描述，以突出重点、增强感染力。
此外，根据叙述线索的关系，还可以分为合叙和分叙。合叙是将多个线索或情节合并在一起进行叙述，使文章的结构更加紧凑；分叙则是将一个情节或线索拆分成多个部分分别进行叙述，以增加故事的层次感和复杂性。
最后，从叙述的不同角度出发，还有直叙和借叙等类型。直叙是直接从作者的角度来叙述事件，而借叙则是通过他人的视角或口吻来讲述故事。
在众多不同类别的叙述中，以第一种划分方式（即按照先后次序）最为常用。五明决定将重点放在这方面的学习上，以便更好地掌握叙述的技巧和方法，提高自己的写作水平。
按照叙述的先后顺序来划分，传统的观点将叙述分为顺叙、倒叙和插叙这几种类型。
首先来说顺叙，它是指按照事件发生、发展、变化等过程的“自然时序”来进行的叙述方式。这种叙述方式在日常生活和文学作品中都非常常见。
顺叙的使用范围最为广泛，它是“叙述语言”的基本类型之一。一般来说，记叙性文章经常会采用顺叙的手法，比如古代的散文名篇《曹刿论战》、《桃花源记》，以及现代的散文名作《藤野先生》、《黄鹂》等等，都是按照“自然时序”为线索依次展开描写的。
顺叙的优点是显而易见的，它能够让故事的发展脉络清晰，从开头到结尾，依次井然，便于作者组织材料，也容易让读者理解文章的文理。而且，顺叙的叙述方式与读者的“接受心理”更为贴近、合拍，读者可以比较轻松地跟随作者的思路，了解整个故事的发展过程。
然而，顺叙也存在一些不足之处。由于它是按照事件的自然顺序来叙述的，所以很容易出现罗列现象，缺乏剪裁，使得文章显得“平铺直叙”，缺乏波澜起伏。这样的文章往往会让读者感到乏味，难以引起他们的阅读兴趣。
因此，对于初学者来说，在运用顺叙手法时，一定要注意分清主次详略，避免出现“流水账”的现象。只有这样，才能让顺叙的优点得到充分发挥，同时避免其缺点对文章质量的影响。
倒叙，是一种独特的叙述方式，它打破了传统的时间顺序，将事件的“结局”或“高潮”提前呈现给读者，然后再按照“自然时序”展开叙述。这种手法就像一场精彩的魔术表演，先展示出令人惊叹的结果，再逐步揭示背后的过程和细节。
倒叙，也被形象地称为“倒插笔”。然而，需要注意的是，它并非是从“尾”到“头”的完全逆向叙述（例如像
这样的顺序，这种“倒叙”在实际创作中是非常罕见的）。相反，倒叙更多的是局部的“倒插”，比如 ，将“结局”提前；或者 ，将“高潮”提前等等。
因此，可以说“倒叙”手法实际上只是“顺叙”方法的一种局部“变通”。它在不改变整体故事发展脉络的前提下，通过巧妙地调整叙述顺序，为故事增添了更多的悬念和吸引力，让读者在阅读过程中不断产生好奇和期待，从而更深入地沉浸在故事之中。
例如《祝福》这篇文章，它采用了一种独特的叙事方式，即“结局”提前的倒叙。作品开篇便描绘了“我”在旧历年底返回鲁镇时的情景，此时“我”遇到了已经沦为乞丐的祥林嫂，并很快得知了她的死讯。这种先揭示结局的写法，使得整个故事一开始就笼罩在一层浓重的悲剧氛围之中。
随后，作者再回过头去叙述祥林嫂大半生的坎坷遭遇，按照时间顺序依次展开，即的写法。这种倒叙的手法不仅让读者对祥林嫂的命运有了更全面的了解，同时也使得故事的发展更具悬念和吸引力。
而《人民的好医生李月华》则采用了另一种倒叙方式，即“高潮”提前的倒叙。文章一开始，作者就描绘了一幅紧张的画面：一辆疾驰的救护车载着病危的李月华向县医院疾驰而去，许多人紧跟着车子，一路念叨着希望她能够平安归来。这一场景将故事的高潮直接呈现在读者面前，引发了读者强烈的情感共鸣。
接着，作者才开始回头叙述李月华的种种动人事迹，包括她对患者的关爱、对工作的敬业以及她所做出的贡献等等。最后，文章还讲述了李月华病逝后的情况，以及她的精神对千万人的激励作用。这种的写法，通过先呈现高潮再回溯故事的方式，使得整个通讯具有一种紧扣人心的魅力，让读者在阅读过程中始终保持高度的关注和紧张感。
倒叙的优势在于它能以一种“突发性”的方式给读者带来强烈的刺激，通过设置诱人的“悬念”来吸引人们的阅读兴趣，使文章开篇就产生波澜，因此一直以来都受到众多作家的喜爱和青睐。
然而，我们不能仅仅为了使用倒叙而倒叙，让它成为一种叙述的“套路”。一般来说，只有当故事情节曲折、复杂，时空跨度较大时，才需要采用倒叙的手法。而对于情节简单、时间短暂的事件，就没有必要使用倒叙了。
在运用倒叙手法时，我们需要特别注意清楚地交代“倒叙”部分的起始点和结束点，避免让读者产生混淆和模糊的感觉。比如在小说《伤痕》中，故事一开始，主人公王晓华就坐在开往上海的火车上，时间是 1978 年即将到来的“除夕”。而关于她和妈妈“断绝”关系的往事，则是以她回忆的方式进行“倒叙”的。在开始倒叙时，作者这样写道：
“九年了。——她痛苦地回忆着。那时，她是……
“那时”的情况,就这样象“剥茧抽丝”一样地牵引出来了。这是“起点”。
整个“倒叙”结束后,作者又交代说:
现在,她坐在这趟开往上海的列车上,心情又怎能平静呢?她激动，她喜悦，但她也苦痛和难过......
这便是“迄点”了，起迄分明，一目了然，观之毫无杂乱之感。
所谓插叙，乃是一种特殊的叙述方式，它会在原有的叙述线索中暂时中断，插入另一个事件的介绍或交代。这种叙述方式就如同在一条奔腾的河流中，突然开辟出一条支流，然后再汇入主流一般。
插叙之所以被称为“插入”，是因为它的篇幅通常不会太长，仅仅具有“片断性”。它的作用主要是为了对某些情节进行解释说明、补充相关信息，或者是为了填补叙述中的漏洞和空白。虽然从客观上来说，插叙能够起到“此”与“彼”相互关联、“前”与“后”相互勾连的作用，但更为重要的是，它体现了作者在叙述过程中对读者“阅读心理”的一种细致入微的体察和尊重。
例如，在散文《五猖会》中，作者在描述“我”因为即将去参加“五猖会”而兴奋不已的时候，突然插入了一段父亲的话语：
“去拿你的书来。”他慢慢地说。
这里的“书”，实际上指的是“我”在启蒙时所读的《鉴略》，因为“我”再没有其他的书籍了。而我们那里上学的年龄通常是选择单数，所以这也让“我”牢牢记住了当时的自己只有七岁。
面对父亲的要求，“我”心中忐忑不安，但还是顺从地拿了书过来……
从“这所谓‘书’”到“其时是七岁”这一节，就像是一段插曲，或者说是一段插叙。原本的叙述线索在这个地方突然中断了，就好像一条河流被截断了一样。然而，作者在这里插入了一段解释和说明性的文字，就像是在河流中间筑起了一座堤坝，让水流暂时停滞，然后再从另一个方向继续流淌。
如果没有插入这一节，上下的“文气”本来是贯通的，就像一条没有阻碍的河流一样自然流畅。但是，读者在阅读的过程中可能会产生一些疑问，比如为什么会突然提到“书”呢？这个“书”和前面的内容有什么关系呢？作者显然对读者可能产生的疑问有所“体察”，所以特意插入了这一笔，让一切都变得清晰明了起来。
再看《水浒传》第十回，当写到林冲发配沧州，分管天王堂，忽然遇到“李小二”时，作者写道：“且把闲话休题，只说正话。光阴迅速，却早冬来。林冲的绵衣裙袄都是李小二浑家整治缝补。”这里的“且把闲话休题，只说正话”就像是一个过渡句，将之前的叙述和接下来要讲的故事连接起来。然后，作者用简洁的语言描述了时间的推移和林冲与李小二之间的关系，让读者能够更好地理解故事的发展。
“话说当日林冲正闲走间,虽然背后人叫，回头看时，却认得是酒生儿李小二。当初在东京时，多得林冲看顾。这李小二先前在东京时,不合偷了店主人家财,被捉住了,要送官司问罪，却得林冲主张陪话，救了他,免送官司；又与他赔了些钱财，方得脱免。京中安不得身,又亏林冲賫发他盘缠，于路投奔人，不意今日却在这里撞见。林冲道:“小二哥,你如何地在这里……”
从“当初”到“撞见”这一章节，实际上是一段“插叙”，它以一种非常简洁的方式，向读者大致勾勒出了“卡小”的经历。
这种“插叙”的巧妙之处在于，它在突出主要叙述线索的同时，还能够顺便将一些相对次要的事实或事件进行叙述，从而使主次内容相互交织，叙述的容量得到了显着增加。这种手法有点类似于电影画面中的“切入”和“化出”，通过适当的运用，可以有效地“调节”读者的阅读神经，使文章呈现出有断有续、有张有弛的节奏，在整体结构上更具变化性和趣味性。
然而，需要注意的是，插叙的运用也并非越多越好。过多的插叙会迫使作者不断地思考与所写内容完全不同的事情，导致情节变得繁杂琐碎，甚至可能会喧宾夺主，使得叙述的主线推进变得缓慢。此外，过多的插叙还会让读者感到内容杂乱无章，心生厌烦。因此，在使用插叙时，必须要把握好一个度，确保它既能丰富文章内容，又不会影响到主要情节的发展和读者的阅读体验。在运用“插叙”这种叙述方式时，我们必须要特别留意“插叙”部分的起始点和结束点，要清晰明确地交代清楚。
有些人会将“插叙”进一步细分，比如“补叙”（不发展情节的插叙）、“追叙”（和主要情节线紧密相关的插叙）以及“逆叙”（由近及远、由今而古的逆行插叙）等等。其中，“补叙”和“追叙”这两种类型的界限很难区分开来；而“逆叙”这种方式在实际的写作中实例非常少，所以它在实际应用中的意义并不是很大。
然而，真正值得我们深入研究的是：如今在讲解“叙述”方法时，如果仅仅局限于顺叙、倒叙和插叙这几种方式，已经无法全面地概括写作过程中的实际情况了！
顺叙、倒叙、插叙,这都是传统的“叙述语言”。现今的“叙述语言”,除了它们(仍是常常使用的,并没有“过时”!)之外，确实有所发展,有所创新——所谓“意识流”与“拼贴画”的写法，就可以说是对传统“叙述语言”的一种突破。
“意识流”，这一概念涵盖了多个层面的含义。它不仅是一种独特的文学创作流派和手法，更是一种全新的“叙述语言”形式。
与传统的“顺叙”“倒叙”“插叙”等叙述方式不同，“意识流”并不遵循常规的逻辑顺序。传统的叙述语言往往是有条理、有情节的，并且受到时间和空间的限制。然而，“意识流”这种叙述语言却打破了这些常规，它不完全符合惯常的逻辑，甚至可能没有明显的情节（或者情节不完整、不连贯）。
“意识流”的独特之处在于它能够将意识和下意识、理智和非理智、真实和梦幻、过去与未来、此地与彼地自然地“统一”起来。这种叙述方式使得人物的“意识”成为了表现的核心，读者可以通过跟随人物的意识流动，深入了解其内心世界和思维过程。“站在他的旁边，斯台芬把问题解决了。他用代数证明,莎士比亚的鬼魂是哈姆哈特的祖父。萨金透过歪斜的眼镜疑问地注视着他。冰球棍在杂物房内一片响声:击球的空洞声,球场上的呼喊。”这是一段来自英国着名的“意识流”作家乔伊斯所着的《尤利西斯》中的文字，这部作品被赞誉为“意识流”的百科全书式作品。在这一小段话中，作者描绘了教员斯台芬在课下辅导一个迟钝的孩子萨金做作业的场景。
斯台芬虽然人在教室，但他的心却早已飘向别处。他的“意识”显然已经脱离了眼前所关注的焦点，开始自由地联想起来。而且，他的思维跳跃幅度非常大，显得有些浑浑噩噩，仿佛失去了清醒的状态。
这种“叙述语言”与传统的叙述方法大相径庭。它不再遵循线性的时间顺序和逻辑结构，而是通过人物的意识流动来展现故事的发展。尽管这种方法存在一定的局限性，但在表现人物内心世界的深度以及追踪人物意识活动方面，确实具有独特的优势。
如果能够巧妙地运用这种叙述方式（至少可以在局部使用），它能够极大地增强我们“叙述”语言的表现力，使读者更加深入地了解人物的心理状态和情感变化。
“拼贴”这种写作手法，可以说是半“意识流”的语言。它的特点是，在局部上，主要采用传统的写作方式，具有明显的情节线索；而在整体上，则以心理结构为主，有意地将叙述打乱，通过剪辑和排列，使其呈现出颠倒、跳跃的状态。这其实是一种土洋结合的“叙述语言”。
如果运用得好，“拼贴”能够展现出很强的表现力。比如张贤亮，他就将自己的这种写法称为“才开贴画”。然而，对于初学写作的人来说，还是应该先打好传统“叙述”方法的坚实基础。只有当这个基础足够牢固之后，才可以去尝试新的“叙述语言”。否则，如果盲目地乱“流”起来，就如同痴人说梦一般，效果恐怕就不太理想了。
喜欢我的学生生活请大家收藏：(m.bokandushu.com)我的学生生活博看读书更新速度全网最快。