大番薯抱着一摞红纸走进社区服务中心时，差点被门槛绊倒。他手一扬，纸片飞出去几张，正好贴在墙上那位陈阿婆的剪纸作品旁边。
“哎哟！”他蹲下去捡，“这福字可不能皱。”
老夫子跟在后面进来，手里拎着刚送到的“家庭故事记录本”。本子是硬壳的，封面烫了暗纹，摸上去有点粗糙。他把本子放在桌上，抬头看了眼墙上的钟：下午两点十七分。
秦先生正在调试平板，屏幕上跳出一条新通知：“志愿者张婷已确认今日服务任务，附加选项：学习剪纸技艺。”
“人到了。”他说。
话音刚落，门被推开，一个穿卫衣的女孩走了进来，手里还拿着半根烤肠。
“不好意思啊，路上堵车。”她一边嚼一边说，“我是不是来晚了？”
大番薯凑过去：“你吃完了再开始也行，就是别把油蹭到纸上。”
女孩笑了：“不会的，我特认真。”
这时，里屋的帘子掀开一条缝，陈阿婆探出头。她看见满屋子人，又缩了回去。
老夫子走过去，轻轻敲门：“陈阿婆，我们来了。”
里面没动静。
大番薯小声说：“她该不会反悔了吧？早上电话里还说愿意教呢。”
老夫子掏出手机，打开金手指界面。数据流一闪而过，停在“情绪评估”栏——焦虑值偏高，信任度不足三成。
他转头对秦先生说：“把信用分规则再念一遍。”
秦先生清了清嗓子：“今天参与学习的志愿者，完成教学互动后加两分。如果主动录音、写笔记，额外再加一分。分数能换优先派单和节假日休息资格。”
大番薯立刻举手：“那我也算志愿者！我要学！”
没人理他。
老夫子继续对着门缝说：“陈阿婆，今天我们不光是来学剪纸的，还想请您讲讲，这个双喜字是怎么传下来的。”
屋里静了一会儿。
帘子拉开，陈阿婆走出来。她手里攥着一把旧剪刀，刀柄磨得发亮。
“我爷爷那一辈就在婚宴上剪这个。”她说，“后来儿子娶亲，我也剪。再后来……孙子结婚，请了外面公司做电子屏。”
她顿了顿，“连个纸花都没让我碰。”
大番薯低头搓手：“那您今天能教我们，真是太好了。”
陈阿婆看了他一眼，嘴角动了动。
文化专家周老师这时候才到。他背着个帆布包，进门先鞠了一躬：“打扰了，我是来协助记录教学流程的。”
陈阿婆愣住：“你还给我行礼？”
“您是手艺传承人。”周老师扶了扶眼镜，“该敬。”
气氛一下子松了下来。
大番薯赶紧搬椅子：“您坐您坐！我站边上就行！”
陈阿婆终于坐下，把红纸铺开，剪刀一压，咔嚓一声，一个完整的“囍”字成了。
女孩惊呼：“哇！太快了！”
“慢点教。”老夫子说，“让她也能剪出来。”
陈阿婆点头，开始一句句讲口诀。周老师打开录音笔，秦先生在平板上同步记要点。
大番薯趴在桌边听，耳朵都快贴到纸上。
教到第三遍，女孩动手试，剪断了一角。
“没关系。”陈阿婆伸手帮她调整折痕，“再来。”
第二次，总算完整了。
女孩举起作品：“我发朋友圈啊！”
“发吧。”陈阿婆笑了，“就说南城有个老太太，还没退休。”
与此同时，另外两个试点也在进行。
王伯坐在自家院子的小凳上，面前摆着一堆竹条。对面站着两名年轻志愿者，一脸紧张。
“按老规矩，想学就得拜师。”王伯说，“要磕头。”
志愿者面面相觑。
秦先生赶紧上前：“能不能用敬茶代替？一样表达尊重。”
王伯眯眼看他：“茶也行，但得双手奉，跪着不行，蹲着也不行，腰得弯到底。”
一名女志愿者立刻照做。她端着茶杯，慢慢弯下腰。
王伯接过茶，喝了一口，从怀里掏出一把小刀：“明天这个时候，带材料来，我教你起篾。”
另一边，李奶奶家的客厅里，大番薯正坐在沙发上大声重复童谣。
“月光光，照河塘，骑竹马，过河梁——”
“不对！”李奶奶拍腿，“是‘照池塘’！不是河塘！”
“照池塘！”大番薯改口。
技术人员在一旁调整录音设备。刚才系统识别失败，因为李奶奶说话含糊，音调起伏大。
现在由大番薯当“中转站”，他听完一句，复述一遍，机器再录。
周老师在旁记录发音规律，准备后期做成方言对照表。
李奶奶看着大番薯一本正经的样子，忽然说：“我孙女小时候最烦听这个，说像蚊子哼。”
“那您现在愿意讲，是因为什么？”周老师问。
“因为有人肯学。”她说，“哪怕只记住一句，也算没白讲。”
当天晚上，老夫子回到办公室，打开系统后台。
“我想学点老手艺”按钮上线第一天，点击量八百多次，实际匹配成功三十七例。
信用分变动记录显示，有二十多名志愿者主动提交了学习笔记和录音文件。
他点开陈阿婆那场活动的照片。照片里，女孩举着剪好的“囍”字，笑得眼睛弯成线。陈阿婆坐在旁边，手里捏着一本刚签完名的“家庭故事记录本”。
老夫子滑动屏幕，看到一条家属留言：“我妈今天打电话，说了四十分钟剪纸的事。我爸说她像变了个人。”
他又调出金手指分析图。“代际情感连接”指标上升0.37，“文化认同感”曲线开始抬升。
秦先生站在门口喝豆浆：“第一批‘文化体验包’明早发出。”
“都装了什么？”老夫子问。
“陈阿婆剪的福字，王伯编的小篮子样品，还有李奶奶那首童谣的音频卡。每份都附了张卡片，写着‘这是您邻居教的，想学？扫码就行。’”
“挺好。”老夫子说。
大番薯这时候冲进办公室，脸上还沾着红纸屑：“我刚录完一段宣传语！要不要听？”
没人回应。
他自己播了：“各位邻居，我是大番薯，今天我在南城学会了剪纸，虽然剪得不像样，但我阿婆肯定认得出来！快来报名，一起学点有用的！”
“太啰嗦。”老夫子说。
“那我重录！”
“不用了。”
“可我觉得还能更好！”
“放着吧，够用了。”
大番薯撇嘴，转身去仓库帮忙打包。
第二天中午，第一个反馈来了。
一位家长私信基金会公众号：“孩子听了童谣音频，回家问我，‘阿太以前是不是很厉害？’我说是啊，她眼泪一下就出来了。”
消息转发到内部群，没人说话，但表情包刷了一屏。
下午三点，社区群里出现一张照片：陈阿婆坐在桌前，面前摆着五张新剪的“平安符”。
配文是：“送给其他需要的人，我自己还能剪。”
老夫子把这张图设成了今日工作群的封面。
傍晚，秦先生核对完第二批志愿者名单，抬头问：“下周要不要增加两个新点？有人报名教打月饼，还有一个会做草编青蛙。”
“加。”老夫子说，“选人标准不变，必须是真的想教，不是为了加分。”
“那要是有人既想教又想加分呢？”大番薯探头。
“那就让他教。”老夫子说，“只要有人肯学，就值得。”
周老师交来一份简报，标题是《传统文化介入服务可行性初评》。里面写了三条原则：不表演、不评比、不中断。
老夫子看完，在最后一页写下批注：同意推进。下一步，考虑如何让这些声音走得更远。
夜里十一点，办公室灯还亮着。
老夫子坐在电脑前，翻看今日所有活动记录。手机震动，弹出一条新消息：
“志愿者李强申请加入第二批剪纸学习，备注：我想学完后，教我女儿。”
他放下手机，看向窗外。
楼下路灯下，一个穿蓝马甲的年轻人正推着车走过，车筐里堆满了红色的纸包。
大番薯突然从楼梯口冒出来，手里举着一块木牌：“师傅！等等我！我来扛！”
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